Tarea 5

La actividad de este último bloque consiste en seleccionar espacios web donde se ofrezcan actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística, y así desarrollar los aprendizajes que deben tener en la vida los niños de Educación Primaria.

Los recursos que he seleccionado son:

1-      http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/menu.htm Es una página de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. En el enlace encontramos diferentes materiales para trabajar la ortografía, además, de disponer de las reglas ortográficas explicadas antes de realizar la actividad. De este recurso web, quiero destacar el apartado “Tildes” donde encontramos juegos de acentuación donde debemos ordenar las palabras para completar las reglas de acentuación y después pasa a unos ejercicios prácticos para reforzar lo trabajado.

 http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/indextildes.htm

2-      http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm Es una página íntegramente destinada a la práctica de la morfología. Al seleccionar una actividad, encontramos una pequeña explicación de lo que hay que hacer y seguidamente el ejercicio a realizar. Concretamente nos centramos en la parte de la web dedicada al reconocimiento de la categoría gramatical de palabras donde te dan una frase con varias opciones y debes elegir la correcta, si está equivocada, tienes que probar de nuevo o pedir la ayuda que te proporcionan http://www.xtec.cat/~jgenover/gracat1.htm

3-      Este recurso que he encontrado es de gran ayuda para trabajar las conjugaciones de los tiempos verbales. Pertenece al Instituto de Verbología Hispánica y considero que es una página web muy completa a pesar de lo poco atractiva que resulta visualmente. http://www.verbolog.com/conjuga.htm

4-      Esta web, un poco obsoleta, pertenece al Ministerio de Educación y Ciencia y es un recurso para analizar oraciones morfosintácticamente. Por una parte, tienes la teoría (categorías gramaticales, funciones sintácticas…)  explicadas de manera sencilla y luego ejemplos. También se pueden analizar oraciones sintáctica o morfológicamente, ya hechas o incluso elaborarlas tú mismo.

http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/repaso1.php?enlace=1&prev=1

5-      http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/adprecon.htm#m3 Esta página web es muy simple y poco atractiva visualmente por lo que seguramente no se utilice en el aula pero, a su favor, vemos que se centra en la explicación del adverbio, de la preposición y de la conjunción. Explica los conceptos con una breve teoría y después tiene unos ejercicios fáciles y rápido de realizar.

6-      http://conteni2.educarex.es/?e=2 Este recurso, también de la Junta de Extremadura, es muy completo pues engloba todas las áreas que se trabajan desde la educación infantil hasta bachillerato. Centrándonos en Primaria, vemos que se trabaja muy a fondo la morfosintaxis con diversas actividades por edades, oraciones y reglas de ortografía de una forma interactiva.

7-      Otra vez más, gracias a la Junta de Extremadura, podemos trabajar de una forma distinta los tiempos verbales con “La escalera de caracol”. Una página web atractiva para los niños, pero un poco lenta para mi gusto a la hora de utilizar con ellos puesto que no tienen paciencia (y, en ocasiones los adultos tampoco). Una vez dentro de la web, tienes varias pestañas donde, según te metas, trabajarás pronombres, adjetivos, verbos… en este caso, el enlace que he seleccionado, trabajan los tiempos verbales. http://contenidos.educarex.es/mci/2007/10/

8-      http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-6o-primaria/ Es un recurso que contiene distintos juegos educativos de matemáticas, inglés, lenguaje y ciencias para los distintos cursos de primaria. Relacionado con la morfosintaxis, vemos actividades desde primero, trabajando la formación de palabras, hasta sexto, analizando oraciones. Al igual que el resto de páginas web, también dispone de un auto corrector que les indica a los niños si lo hacen bien o mal.

9-      La Junta de Castilla La Mancha, dispone de esta web en la que se trabajan los campos semánticos y morfológicos, así como la construcción de oraciones con sintagmas o la diferenciación de grupos de palabras. Para ello, tenemos la ayuda de dos personajes que nos explican en todo momento lo que tenemos que hacer y después nos lo corrigen. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html

1-http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len4_u7_act/frame_prim.swf Este recurso interactivo, empieza directamente con una pregunta que desafía al espectador: ¿sabes utilizar bien los determinantes?. Al aceptar el reto, nos encontramos con un unicornio y unas frases en las que hay que colocar el determinante adecuado para que podamos avanzar. Otra página muy parecida en cuanto a la forma de operar y de presentación donde se trabajan también los determinantes:http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Len_cas_ud6_articulosydemostrativos/frame_prim.swf

1-   http://recursosparaprofes.wikispaces.com/%C3%81rea+de+Lengua+Castellana es una web está destinada al profesor. Es una ayuda donde se nos indica el contenido trabajado en una actividad determinada, el curso apropiado al que está destinado y nos hace la corrección.

1-   http://www.testeando.es/# Esta página web tiene material de distintas áreas para primaria, la ESO y bachillerato. Este ejercicio en particular, http://www.testeando.es/test.asp?idA=58&idT=cufxdgek está destinado a trabajar mediante el juego el sujeto y el predicado. La mecánica del juego es semejante a la del programa de ¿Quién quiere ser millonario?, con cuatro opciones y tres comodines distintos. Puedes jugar individualmente o compitiendo en multijugador.

1-   http://www.elabueloeduca.com/ es un recurso muy lúdico donde los alumnos van a disfrutar y aprender sin darse cuenta. Nos encontramos con gentilicios, ortografía, palabras y verbos. A continuación, vemos un ejemplo de la explicación de los adverbios. http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/adverbios.html

1-   En http://www.primaria.librosvivos.net/ encontramos gran variedad de recursos sobre los determinantes, género y número,, verbo, clases de oraciones, sujeto y predicado… donde el niño podrá progresar y avanzar durante el juego. Al ser del grupo SM, necesitarías el código del libro para poder acceder a estos juegos pues no todo el mundo puede acceder a él.

Determinantes:http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u8_act/frame_prim.swf

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u9_act/frame_prim.swf

Pronombres personales:

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u10_act/frame_prim.swf

El verbo: número y persona:

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u13_act/frame_prim.swf

Clases de oraciones:

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u14_act/frame_prim.swf

Sujeto y predicado:

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u15_act/frame_prim.swf

Actividad 4

En este bloque hay que realizar una actividad con su debida preparación, puesta en práctica y evaluación, diseñada para la interiorización de la ortografía y otra para la interiorización de la semántica.

Ortografía es el conjunto de normas que rigen el código escrito, el código gráfico de la lengua. ¿Cómo se escribe bien? Ajustándonos a las normas de la RAE (Real Academia Española). ¿Cómo nos ajustamos a las normas de la RAE? Aprendiendo, desde el principio, de una forma distinta a la actual, puesto que la ortografía es la parte más complicada de aprender. La metodología tradicional, con técnicas de memorización de reglas y excepciones, es inútil. La lectura y la escritura reflexivas y analíticas son las verdaderas bases de una formación ortográfica. Por lo que es importante que los maestros elaboren una serie de actividades que lleven a los niños a fijarse en las grafías y palabras más complicadas de una forma más detallada y eficaz.

Actividad para trabajar la ORTOGRAFÍA

1)Objetivos:

-ser capaz de leer correctamente el texto proporcionado sin ayuda.

-Repasar palabras que crean dificultad (V/B, K/C, J/G…)

-Percatarse del error cometido y ser capaz de corregirlo.

2)Material:

-Lápices, colores, saca-puntas y gomas de borrar.

-Anillas

-Plásticos transparentes

3)Procedimiento:

La actividad se va a llevar a cabo en el curso de 2º de primaria, donde trabajan el sentido de las oraciones a través de los elementos que la componen y las reglas que se deben cumplir (morfosintaxis).

4)Práctica:

Al querer conseguir que nuestros alumnos consigan fluidez a la hora de hablar de la ortografía, deberán estar seguros en su escritura. Por ello, utilizaremos el método ideo-visual ideado por Decroly para la facilitación del aprendizaje ortográfico en los niños.

Antes de empezar la actividad, y para realizar una pequeña evaluación inicial, todos los alumnos sacarán una hoja para copiar las palabras que el profesor va a dictar para comprobar cuál es el nivel previo de sus alumnos. Una vez terminado el dictado de las 10 palabras, se corregirá en alto y se les preguntará, a los que han acertado, si tienen algún truco que les ayude a memorizar cómo se escribe esa palabra en concreto para ayudar a sus compañeros.

Una vez terminada esta actividad, se les pedirá que elijan cinco palabras en las que tengan duda a la hora de escribirlas. Con ayuda del profesor, se aclarará la ortografía de la palabra y se les pedirá que realicen un dibujo que les clarifique y ayude a recordar la escritura de esa palabra.

Uno por uno, irán enseñando su dibujo al resto de compañeros y explicando el porqué de su dibujo. Esto permitirá a todos los alumnos entender el significado del dibujo y el “truco” que tiene.

Al haber realizado 5 dibujos por niño, contaremos con gran variedad de palabras. Elaboraremos un cuaderno de anillas, donde colocaremos las palabras que crean confusión para que, si en algún momento, los alumnos tienen dudas, se levanten para comprobar la ortografía de la palabra en concreto. Cada semana, los alumnos deberán incluir una palabra (con su correspondiente dibujo) al cuaderno de forma que crearemos un recurso que los niños podrán consultar en cualquier momento.

5)Evaluación:

Al ser una actividad abierta a la imaginación y al haber tenido un seguimiento por parte del profesor, (casi)todos los dibujos que los niños elaboren, serán adecuados para incluir en el cuaderno de consulta. Se descartarán aquellos que no sean claros o, su ayuda no sea suficiente.

La profesora se encargará de supervisar el trabajo de los alumnos interactuando con ellos y a su vez, irá rellenando un pequeño cuadro donde hará anotaciones.

-¿Han interiorizado la ortografía de las palabras trabajadas?

-¿Aplican, de forma adecuada, el truco aprendido?

-¿He tenido que intervenir como profesor más de lo necesario?

-¿Ha sido de utilidad para los alumnos?

-¿Han participado con entusiasmo los alumnos?

-¿Se han esforzado en la elaboración del cuaderno de consulta?

Actividad para trabajar la SEMÁNTICA

La semántica es todo aquello relativo a la significación de las palabras. Se refiere al estudio del significado y a la interpretación de los sonidos lingüísticos. No solo se estudia el significado de las palabras (vocabulario), sino también hace referencia a las frases hechas, expresiones habituales, figuras literarias y construcciones diversas en un contexto determinado.

1)Objetivos:

-Enriquecer el vocabulario de los alumnos

-Fomentar el aprendizaje mediante el juego

-Ampliar el vocabulario de cada uno

2)Material:

-Papel de cuadricula

-2 Bolígrafos de colores distintos.

3)Procedimiento:

El curso en el que se va a desarrollar esta actividad es en 5º de primaria puesto que es una actividad “de estrategia” y necesita un nivel evolutivo superior al del primer ciclo de primaria. Es una actividad que se llevará a cabo por parejas, elegidas por ellos o por el profesor indistintamente.

4)Práctica:

El profesor les explicará a sus alumnos que van a jugar al hundir la flota por parejas. Pero no será el juego tradicional de toda la vida. Solo necesitarán papel y boli, pero antes de empezar a jugar, para saber desde dónde empezar, el profesor hace unas pequeñas preguntas que le servirán como prueba inicial.

Se les repartirá una hoja en blanco y la doblarán por la mitad, en una cara deberán dibujar elementos de un campo semántico elegido por ellos y por el otro lado elementos de un campo léxico. Tras finalizar la actividad, se pondrá en común uno por uno su elección y entre todos deberán concluir si es correcto o no y explicarlo. El profesor en todo momento estará pendiente del proceso para corregir, apoyar o explicar cualquier situación que se dé. 

Tras haber aclarado los términos, se les pedirá a los alumnos que se pongan con un compañero y acuerden entre los dos, las dimensiones del mar. Deberán de ser las mismas para los dos jugadores. Una vez determinado el campo de batalla, hay que enumerar el campo para identificar cada cuadrado (las horizontales serán letras y los verticales números). Los jugadores deberán acordar un campo léxico o semántico y pensar 7 palabras (no muy largas). Una vez elegidas, el profesor revisará que estén bien. Estas palabras deberán colocarlas en los cuadraditos a modo de barcos. Se juega igual que el juego tradicional pero una vez tocado el barco, el alumno deberá decir: “letra hundida… (se dice la letra correspondiente) del barco de…(nº)cuadraditos”. De esta manera, el contrincante tendrá la ventaja de que, si adivina la palabra en su turno, derribará el barco por completo sin tener que ir jugada por jugada. Los alumnos tendrán tantas oportunidades que el juego se les pasará rápido mientras han estado trabajando los campos semánticos y léxicos sin darse cuenta.

Ejemplos que pueden elegir:

-Campo léxico de la clase: estudiar (verbo), aprobar (verbo), suspender (verbo), enseñar (verbo) profesor (sustantivo), alumno (sustantivo), difícil (adjetivo), etc. Como vemos, tenemos diferentes categorías gramaticales: verbos, adjetivos y sustantivos.

–Campo semántico de la clase: mesa, silla, bolígrafo, pizarra… Todas estas palabras pertenecen a una misma categoría gramatical (todas son sustantivos) y comparten un rasgo de significado (todas son objetos de la clase), a pesar de las diferencias específicas de cada objeto y de su utilidad.

5)Evaluación:

Es una actividad en la que el tiempo pasa rápido, es dinámica y no da pie al abandono por parte del alumno pues es un juego (el original) que les gusta a estas edades. Nos sirve, como he dicho anteriormente, para repasar los campos semánticos y los campos léxicos pues siempre crean confusión. Al final, tendremos un ganador y siempre se podrán echar la revancha…

Tras haber finalizado la actividad, en gran grupo se nombrarán los campos que hayan aparecido durante el juego para que el resto de compañeros amplíen sus conocimientos.

La evaluación de esta actividad se realizará dialogando con los alumnos y preguntándoles si les ha parecido interesante la actividad, si han aprendido algo que no sabían, si les gustaría volver a jugar… y mientras, el profesor, toma notas para mejorar el juego en un futuro.