Me encontraba en la biblioteca estudiando cuando despacito dejé descansar
unos minutos la vista.
Al darme cuenta de lo que pasó, me quise despertar pero me encontraba en un
sitio desconocido. Miré por todos lados y me percaté de dónde me encontraba; en
un despacho de profesores. Y cómo no, detrás de mi silla apareció Literatura
con su sonrisa resplandeciente y me dijo que hoy me explicaría la creación
literaria con niños y para los niños. Y sin más rodeos empezó a hablarme.
La creación literaria con niños es aquella que creamos con
ellos en el aula, con su ayuda. Puede ser de dos tipos: la individual y la
conjunta, (Esta técnica de creación se realizará en el segundo ciclo de
educación infantil.) La individual es una creación que hace cada niño por
separado pero que tiene cierto carácter cooperativo. La estrategia típica es el
libro viajero y consiste en que cada niño se lo lleva a su casa, y con la menor
ayuda de sus padres, o de su familia, irán haciendo su creación literaria y
plástica según el tema decidido en clase por los niños o por la maestra. Cuando
un niño termine de escribir su parte del cuento, se lo llevará a clase para
entregárselo al siguiente, y que éste pueda hacerlo lo mismo. El libro
viajero se hace entre toda la clase, pero de forma individual cada uno hace su
creación literaria y dan lugar a una gran creación común en la que todos han
aportado su granito de arena.
Para hacer la creación conjunta todos los niños participan aportando sus
ideas, mientras la maestra hace de mediadora guiándoles hasta obtener un
resultado.
Nuestro papel en el aula es ser mediadores al crear libros con los niños y
hacer que respeten los turnos de la palabra, que escuchen a los demás igual que
él es escuchado y fomentar su creatividad.
Taller de verso
Hay que tener en cuenta que la creación en
verso puede tener rima o no, porque se puede confundir al niño a la hora de
formar frases, hablar y escribir. Aquí veréis algunas ideas para trabajar el
taller de verso en clase con los niños-dijo Literatura y tomó asiento-.
1. ¿Cómo es?
Inventar comparaciones cómicas sobre objetos y personas del entorno.
- El sol es como una galleta achicharrada que quema si la tocas.
- La pizarra es como la pecera de los peces abisales.
- La profesora de literatura es como...
2. Tantanes.
Crear (no recordar) chistes hiperbólicos del tipo:
- Era tan pequeño, tan pequeño, que se sentada en una peseta y le colgaban
los pies.
- Tenía una nariz tan larga, tan larga, que la usaba para rascarse el
ombligo.
3. La letra madre.
Elegir una letra y construir una frase en la que todas las palabras léxicas
contengan esa letra.
4. Trabalenguas.
Inventar trabalenguas utilizando palabras con repetición de sonidos
difíciles de discriminar.
(tra/tre/tri/tro/tru; bla/ble/bli/bli/blu; etc...)
5. Adivinanzas.
Pensar un objeto o una persona. Definirlo, sin nombrarlo, de modo que los
demás puedan averiguarlo.
6. Pareados.
A estas alturas seguro que sabéis hacer un pareado. ¡A ver a quién le sale
uno más divertido! ¿Y más romántico? ¿Y más...?
7.
Greguerías.
¿Os acordáis de la actividad nº1? Pues ahora se trata de hacer las mismas
comparaciones, pero sin el "como". Podéis empezar quitándolo de las
que ya tenéis y luego inventar otras nuevas.
8.
Letanías.
Ya podemos empezar a escribir poemas sencillos. Pensad un tema y componed
cada verso con una frase corta que os sugiera. Cada frase debe acabar en punto.
¡Y está prohibida la rima! Por cierto, una letanía tiene, al menos, diez
versos.
9. ¿Cómo te llamas?
Vamos a hacer un acróstico sencillito con las letras de vuestro nombre.
Cada letra, en vertical, debe iniciar una palabra en horizontal. Intentad que
las palabras tengan relación con vosotros.
10. Acrósticos.
Seguimos haciendo versos sin rima. Pensad una palabra: objeto, animal,
sentimiento... escribid un acróstico,
pero cada verso debe estar compuesto no ya de una palabra, como en la actividad
anterior, sino de una oración cortita o de un grupo nominal. Hay que intentar
que todos los versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para
describirla o que la sugieran, que expresen lo que os hagan sentir...
El acróstico más antiguo es el que aparece en el prólogo
de la Celestina, el mío no será tan antiguo ni importante pero emocionó a una
persona.
Perfecta
Autentica
Leal
Original
Minuciosa
Alegre
11. Caligramas.
Un caligrama es un poema visual, un poema en el que, por medio de las
palabras, se dibuja el objeto del que se habla. Cuando se trata de algo
inmaterial, se dibuja un símbolo (beso = labios; paz = paloma...)
12. Repeticiones.
Sabéis lo que es un estribillo... Inventad un verso que vaya a servir como
estribillo de vuestro poema. Si todavía os da un poco de miedo escribir poesía,
escribid vuestro poema de repeticiones con el siguiente esquema: estribillo +
verso + estribillo + verso + estribillo...
Si os atrevéis juntad tres o cuatro versos entre estribillo y estribillo.
No intentéis rimar. El ritmo de la repetición y la rima del estribillo ya
es bastante para que resulte poético. No olvidéis, tampoco, la comparación, la
hipérbole, la aliteración y la metáfora trabajadas en las primeras actividades.
13. Poema de preguntas.
El poema se compondrá de un verso interrogativo y el siguiente como
respuesta. Así, sucesivamente.
14. Encadenamiento.
Encadenar frases es de lo más sencillo: la segunda comienza con la palabra
con la que terminó la primera. Encadenar versos es igual de sencillo si
entendéis por verso una oración acabada en punto. Y recordad: olvidáis de la
rima.
15. Recreación de poemas.
Buscad un poema cortito. Si cambiéis el sujeto del poema por otra persona,
animal u objeto, deberéis cambiar otras palabras relacionadas con esta. ¿Qué
tal os ha quedado?
16. Enredar poemas.
Dos poemas breves se pueden enredar en uno solo, compuesto por versos
descolocados de los otros dos.
17. Poema absurdo.
Los poemas absurdos, a parte de presentar un contenido absolutamente
extraño, introducen como versos o como elementos de sus versos números,
onomatopeyas, recortes de revistas... incluso dibujos. Leed los poemas "Me
aburro" y "Buster Keaton..." de Rafael Alberti para haceros una
idea. Escribid un poema absurdo.
Poner rima a un poema absurdo es algo así como ponerle una minifalda a un
futbolista.
18. Poema sobre canción.
Elegid una canción. Fijáos en sus versos. Se trata de cambiar la letra a
una canción contando con el ritmo de la música. Aquí sí que puede haber rima,
normalmente asonante, porque muchas veces lo exige la canción
Como hemos visto en los otros sueños los maestros o los padres tienen que
crear los cuentos según los intereses y momento evolutivo de los niños a
quienes va dirigido.
La Creación en prosa para niños es la creación de relatos breves, es
decir, cuentos. Para hacerlos debemos atender a los siguientes aspectos:
1-Los temas deben ser reconocibles para los niños, como animales, una
familia. Tienen que ser de interés para el niño y adecuado a su momento evolutivo
para que se sienta identificado.
2-Los personajes también deben ser fácilmente identificables.
3-La estructura puede ser lineal, acumulativa o circular.
4-El lenguaje ha de ser sencillo pero no simple, con un vocabulario
adecuado, y frases cortas para que puedan entenderlo sencillamente.
5-El contexto puede ser indefinido o concreto, es decir, con espacio y
tiempo reconocible o no.
6-Los valores deben estar encaminados a que el niño sea feliz.
7-Respecto al formato, es recomendable que los materiales sean resistentes
y duraderos para que no se rompan a la primera de cambio.
Es inevitable mencionar a Rodari. Gianni Rodari (1920 – 1980) fue maestro,
periodista y escritor de numerosos libros, recibió en 1970 el Premio Hans
Christian Andersen por el conjunto de su obra de “literature infantile”. Con su
Garantía de la Fantasía se convirtió en el ``pedagogo de la imaginación´´, pues
defendió siempre la creatividad en los niños como una posibilidad de cambiar el
mundo. Es uno de los autores más destacados en este género.
Rodari se centró especialmente en la prosa, se dedicaba a activar la
creatividad, originalidad e imaginación de los niños por los colegios. Fomentó
varias estrategias para la creación literaria. En ese momento, un montón de
palabras se hicieron paso en el despacho montando un pequeño jaleo pero que en
seguida se solucionó y cuando estuvieron listos, empezó el desfile de palabras
como siempre hacían.
Pero queramos o no, la mejor forma de crear textos para niños es
observarles y escucharles cuando hablen de manera libre, en el juego libre, en
la asamblea…
Aquí vais a ver algunas actividades que se pueden hacer para
crear prosa: (y con el mismo arte de siempre, las palabritas empezaron a salir)
Taller de prosa
¿Quién dijo que hacer creaciones literarias fuera difícil y complicado? Si no se te ocurre ninguna idea como a los niños con los que trabajaba Rodari...!aqui tienes unas cuantas ideas! dijo Literatura casi asustándome.
1. El dibujo.
Sólo hay que mirar una ilustración, un mural, un dibujo… observar todo lo
que aparece representado: qué hacen los personajes, dónde están, quiénes pueden
ser… e inventar un cuento.
2.
Secuencias.
Un poquito más difícil: una historia en imágenes secuenciadas debe servir
de base para la historia. Se trata de “leerla” desde la iconografía y
convertirla en texto oral.
3.
Historias mudas.
Se escogen una serie de ilustraciones que no tengan nada que ver. Se
ordenan y se inventa una historia que las reúna todas.
4. Binomio fantástico. (Gianni Rodari)
A partir de dos palabras sin relación aparente (ej. luz y cartera) se
inventa una historia. Pero ¡ojo, hay que echarle mucha imaginación!
5.
Hipótesis absurda. (Gianni Rodari)
¿Qué ocurriría si las plantas, una mañana, comenzasen a hablar? Inventad
nuevas hipótesis absurdas y haced la historia correspondiente:
( Esta mañana ha ocurrido algo muy extraño: las plantas hablaban. Los
geranios de las ventanas cotilleaban sobre lo poco que los riega mamá y el poto
del salón gritaba y gritaba que estaba harto de la televisión......)
6. Minicuentos.
¿Has visto los cuentos de Calleja? Pues corta un folio en todas las mitades
posibles hasta hacerlo del mismo tamaño
y escribe, con letra de chuleta, un cuento pequeñito. Puedes ilustrarlo, si
quieres; a los niños les encantarán.
7. La liberación de mujer
Como sabéis, en la mayor parte de los cuentos populares, el papel de la
mujer es siempre pasivo y ajustado a la visión tradicional (esperar al
“príncipe” que la salve o se case con ella). Desde principios de siglo, la
teoría literaria feminista ha propuesto revisar nuestros clásicos y hacer de
las protagonistas, personajes activos en la historia. ¿Lo intentamos con uno cualquiera?
Puede ser un cuento folclórico o una novela, o, incluso una película.
8. Cuentos múltiples por núcleos.
Dividid, cada uno, un folio colocado en vertical, en seis columnas iguales
(bien medidas) y horizontales. Cortadlas dejando un margen de 5 centímetros a
la izquierda. Escribid un cuento breve sobre el siguiente esquema:
1ª columna: Érase..........................................................................................................
2ª columna: Que............................................................................................................
3ª columna: Cuando......................................................................................................
4ª columna: Entonces....................................................................................................
5ª columna: Se...............................................................................................................
6ª columna: Y.................................................................................................................
Juntad todos los cuentos y unidlos por el margen de la izquierda. Podréis
leer múltiples cuentos si abrís los seis
por lugares diferentes que correspondan a cuentos distintos.
9. Estructura de un cuento en otro espacio o
tiempo.
¿Qué tal Alicia en el País de los Romanos? o ¿El Flautista de Hamelin en la
Guerra Civil Española? Inventad más posibilidades y escribid el final de los
cuentos.
10. Y
¿Después del cuento?
Estamos acostumbrados a que todos vivan felices y coman perdices pero ¿Qué
pasó con los 7 enanitos después de la "resurrección" de Blancanieves?
¿Tendrían mucho hijos la princesita y el príncipe rana? Inventad más
posibilidades y escribid el final de los cuentos.
11. Palabras nuevas en un cuento popular.
¿Qué pasaría con el cuento de Caperucita Roja si tuviésemos que meter en él
las palabras "marketing", "audiovisuales" y
"aeropuerto"? ¿Y con el cuento de los 7 cabritillos si en él
apareciesen las "nuevas tecnologías", el "constructivismo"
y un "cohete espacial"? Inventad más posibilidades y escribid los
cuentos.
12. Cuentos al revés.
Los buenos pasan a ser malos y los malos buenos. Los feos, guapos y los
guapos, feos. Los listos, tontos y los tontos, listos. ¿Cómo sería la historia
de Negrocarbón y los 7 gigantes? Inventad más posibilidades y escribid los
cuentos.
13. Apellidos.
No se trata de investigar en la genealogía familiar. Se trata simplemente
de inventar el escudo de nuestro
apellido, dibujarlo e inventar la historia que justifique sus elementos. ¡Puede
remontarse a la Edad Media! ¡Y hasta a la Prehistoria!
14. La bandera.
Arturo de Bretaña fundó Camelot, su país ideal: inventó su bandera, creó
sus leyes y vivió su historia... Se trata de hacer lo mismo, pero sobre el
papel, ¡no sobre la clase ni sobre los compañeros!
15. Biografías a partir del nombre.
¿Quién fue Vicente Nario? y ¿Leo Pardo? Y ¿María No? Y ¿L. Fante? Y ¿Robin
Hood Crusoe? Y ¿Cállate Kid?... Inventad más posibilidades y escribid los
cuentos.
16. Historias en primera persona.
¿Qué contarías si fueras un objeto de la vida cotidiana como una cafetera,
un huevo, un bolígrafo o un tomate? Inventad más posibilidades y escribid el
cuento.
17. El título metafórico.
Escoged un verso de un poeta surrealista, un verso extraño, metafórico y
descontextualizado. A partir de él escribid una historia. ¿Qué tal "La
tarde loca de higueras" o "En el presidio de una almendra
esclava" o "En el insomnio de las cañerías olvidadas"?
Y como por arte de magia, después de acabar su discurso, y al igual que
apareció en el despacho de los profes, desapareció sin dejar rastro.
